{"doc_desc":{"title":"Enqu\u00eate Nationale sur l\u2019Insertion des Dipl\u00f4m\u00e9s des cohortes 2015, 2016 et 2017 de l\u2019Enseignement et de la Formation Technique et Professionnel et l'Enseignement Superieur au Niger","idno":"DDI-NER-INS-ENIDXXXXXX-2020-V01","producers":[{"name":"Observatoire National de l\u2019Emploi et de la Formation Professionnelle","abbreviation":"ONEF","affiliation":"Minist\u00e8re de l\u2019Emploi, du Travail et de la S\u00e9curit\u00e9 Sociale","role":"Responsable de l'\u00e9tude"},{"name":"Fonds Commun Sectoriel de l'Education","abbreviation":"FCSE","affiliation":"Minist\u00e8re du Plan","role":"Gestionniare des fonds"},{"name":"Institut National de la Statistique du Niger","abbreviation":"INS-Niger","affiliation":"Minist\u00e8re du Plan","role":"Appui Technique"}],"prod_date":"2021-10-06","version_statement":{"version":"V01 (06 Octobre 2021)"}},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"NER-ONEF-ENID-2020-V01","title":"Enqu\u00eate Nationale sur l\u2019Insertion des Dipl\u00f4m\u00e9s : 2015,  2016 et 2017 de l\u2019EFPT et du Sup\u00e9rieur","sub_title":"Deuxi\u00e8me du genre","alt_title":"ENID-2020"},"authoring_entity":[{"name":"Observatoire National de l\u2019Emploi et de la Formation Professionnelle","affiliation":"Minist\u00e8re de l\u2019Emploi, du Travail et de la Protection Sociale "}],"oth_id":[{"name":"ALI ARZIKA","affiliation":"Direction des Enqu\u00eates et Recensement","email":"","role":"Anonymisation et Archivage"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Observatoire National de l\u2019Emploi et de la Formation Professionnelle","affiliation":"Minist\u00e8re de l\u2019Emploi, du Travail et de la Protection Sociale ","role":"Responsable de l'enqu\u00eate"},{"name":"Institut National de la Statistque","affiliation":"Minist\u00e8re du Plan ","role":"Appui Technique"}],"copyright":"Copyrigth\u00a9INS","funding_agencies":[{"name":"Fonds Commun Sectoriel de l'Education","abbreviation":"FCSE","role":"Financement"}]},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Observatoire National de l\u2019Emploi et de la Formation Professionnelle","affiliation":"Minist\u00e8re de l\u2019Emploi, du Travail et de la Protection Sociale ","email":"","uri":"WWW.ONEF.NE"}]},"series_statement":{"series_name":"Donn\u00e9es administrative, education [ad\/edu]","series_info":"La premi\u00e8re enqu\u00eate a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e en 2017 et concerne la cohorte des diplom\u00e9s de 2014"},"version_statement":{"version":"Les donn\u00e9es mises \u00e0 la disposition des utilisateurs ont subi des techniques d'anonymisation en vue de prot\u00e9ger les r\u00e9pondants. Par cons\u00e9quent cette action est susceptible d'entrainer un l\u00e9ger \u00e9cart entre les indicateurs publi\u00e9s dans le rapport de l'Enqu\u00eate et ceux de la base anonymis\u00e9e.","version_date":"2021-10-04","version_notes":"Mise \u00e0 jour des outils de collecte (questionnaires) par rapport \u00e0 la premi\u00e8re enqu\u00eate"},"study_info":{"keywords":[{"keyword":"Diplom\u00e9s","vocab":"","uri":""},{"keyword":"EFPT","vocab":"","uri":""},{"keyword":"ONEF","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Formation Professionnelle","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Parcours","vocab":"","uri":""},{"keyword":"Formation Technique","vocab":"","uri":""}],"topics":[{"topic":"analyser les caract\u00e9ristiques socio d\u00e9mographiques des dipl\u00f4m\u00e9s ;","vocab":"","uri":""},{"topic":"analyser la situation des dipl\u00f4m\u00e9s vis-\u00e0-vis du march\u00e9 de l'emploi (emploi,ch\u00f4mage, inactivit\u00e9, reprise formation)","vocab":"","uri":""},{"topic":"suivre les parcours d'insertion professionnelle des dipl\u00f4m\u00e9s de la formation professionnelle et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur","vocab":"","uri":""},{"topic":"Identifier et mesurer les facteurs qui influencent l'insertion professionnelle des dipl\u00f4m\u00e9s","vocab":"","uri":""},{"topic":"mettre en exergue les fili\u00e8res dont les dipl\u00f4m\u00e9s sont mieux ins\u00e9r\u00e9s sur le march\u00e9 de l'emploi et ceux qui rencontrent des difficult\u00e9s d'insertion","vocab":"","uri":""},{"topic":"identifier les dipl\u00f4mes et les fili\u00e8res de formation pour lesquels les emplois sont plus stables","vocab":"","uri":""},{"topic":"analyser l\u2019ad\u00e9quation entre la formation offerte et les besoins du march\u00e9 du travail","vocab":"","uri":""},{"topic":"analyser l\u2019impact de la pand\u00e9mie du COVID-19 sur l\u2019insertion des dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019EFPT et de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur","vocab":"","uri":""},{"topic":"analyser la situation de l\u2019insertion des dipl\u00f4m\u00e9s handicap\u00e9s dans les diff\u00e9rentes fili\u00e8res de formation","vocab":"","uri":""},{"topic":"proposer un plan d\u2019action de mise en \u0153uvre des recommandations","vocab":"","uri":""}],"abstract":"Enqu\u00eate du niveau national, couvre toutes les 8  r\u00e9gions du Niger L\u2019objectif global de cette recherche est de contribuer \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 externe des dipl\u00f4m\u00e9s de la formation professionnelle et technique et de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au Niger.","time_periods":[{"start":"2015-01-01","end":"2017-12-31","cycle":""}],"coll_dates":[{"start":"2020-07-01","end":"2020-07-31","cycle":""}],"nation":[{"name":"R\u00e9publique du Niger","abbreviation":"NER"}],"geog_coverage":"L'enqu\u00eate couvre tout le territoir natonal","analysis_unit":"Dipl\u00f4m\u00e9s de la Formation Professionnelle et Technique et de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur de 2015, 2016 et 2017","universe":"L'Enqu\u00eate Nationale sur l'Insertion des Dipl\u00f4m\u00e9s (ENID-2020) concerne trois cohortes 2014-2015, 2015-2016 et 2016-2017 pour l'Enseignement et la Formation Professionnelle et \nTechnique et les  cohortes 2014-2015 et 2015-2016  pour l'Enseignement Sup\u00e9rieur","data_kind":"Donn\u00e9es \u00e9chantillon\u00e9es [ssd]","notes":"Iinsertion des dipl\u00f4m\u00e9s issus des cohortes 2015, 2016 et 2017 de l\u2019Enseignement et de la Formation Techniques et Professionnels et des cohortes 2015 et 2016 du Sup\u00e9rieur.","study_scope":"Iinsertion des dipl\u00f4m\u00e9s issus des cohortes 2015, 2016 et 2017 de l\u2019Enseignement et de la Formation Techniques et Professionnels et des cohortes 2015 et 2016 du Sup\u00e9rieur."},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Observatoire National de l\u2019Emploi et de la Formation Professionnelle","abbreviation":"ONEF","affiliation":"Minist\u00e8re de l\u2019Emploi, du Travail et de la Protection Sociale"}],"sampling_procedure":"Pour la d\u00e9termination de la taille globale n de l'\u00e9chantillon, il a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9 la formule suivante :\nn = (effet plan de sondage)\u00b2 x p*(1-p)\/e\u00b2 \no\u00f9 p est la valeur estim\u00e9e,\n\tet e = marge d'erreur.\nLa th\u00e9orie recommande de prendre 0,5 lorsque les enqu\u00eates ant\u00e9rieures ne fournissent pas une estimation pour la variable \u00e0 \u00e9tudier. Cette taille est calcul\u00e9e pour chacune des estimations attendues et la taille maximale (parmi les diff\u00e9rentes tailles calcul\u00e9es) est consid\u00e9r\u00e9e comme \u00e9tant la taille de l'\u00e9chantillon de l'enqu\u00eate. \nMieux, on peut appliquer la formule ci-dessous propos\u00e9e par\u00abl'\u00e9quipe sondage_ce.fr \u00bb <https:\/\/docplayer.fr\/20519588-Taille-d-un-echantillon-aleatoire-et-marge-d-erreur.html>\nqui tient compte de la taille de la population pour d\u00e9terminer la taille \u00e0 enqu\u00eater par strate.\n n= (t\u00b2 N)\/(t\u00b2+(2e)\u00b2(N-1))\nO\u00f9 n = taille n\u00e9cessaire ;\ne = la marge d'erreur ;\nt= coefficient de marge d\u00e9duit du niveau de confiance ;\nN= Effectif de la population \u00e0 \u00e9tudier ;\nPour P= 0.5 (proportion estim\u00e9e) :\n\nCela montre que pour une marge d'erreur de 5%, les r\u00e9sultats seront statistiquement interpr\u00e9tables pour chacune des cohortes.","coll_mode":"Interview face \u00e0 face [f2f]","research_instrument":"QUESTIONNAIRE_ONEF_NIGER_EFPT_15b\nQUESTIONNAIRE_ONEF_NIGER_EFPT_16b\nQUESTIONNAIRE_ONEF_NIGER_EFPT_17b\nQUESTIONNAIRE_ONEF_NIGER_SUP_16b","coll_situation":"La supervision technique \u00e0 ce stade a consist\u00e9 \u00e0 sensibiliser les acteurs cl\u00e9s et \u00e0 s\u2019assurer de la pertinence des outils de collecte\n\nle traitement et l\u2019apurement des donn\u00e9es collect\u00e9es : elle comporte trois \u00e9tapes : le contr\u00f4le de la validit\u00e9 des questionnaires notamment le v\u00e9rification de l\u2019unicit\u00e9 des questionnaires, la suppression des doublons et la correction des erreurs de saisie ; le contr\u00f4le du calendrier pour rep\u00e9rer les cas de chevauchements ou de discontinuit\u00e9s et le contr\u00f4le de la coh\u00e9rence du calendrier et des s\u00e9quences d\u00e9crites (comparaison des dates de d\u00e9but et de fin des situations d\u00e9crites dans le calendrier et dans les s\u00e9quences).","act_min":"Mise en place d'un dispositif  qui effectue un controle de proximit\u00e9 du processus de l'ex\u00e9cution de l'enqu\u00eate :\n- DG\/ONEF ;\n- Consultante ;\n- Superviseurs ;\n- contr\u00f4leurs.","weight":"Un c\u0153fficient d'extrapolation a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9","cleaning_operations":"La phase d\u2019apurement des donn\u00e9es consiste \u00e0 la fois \u00e0 assurer une fiabilit\u00e9 de la description de l'\u00e9tat civil, les ant\u00e9c\u00e9dents scolaires du dipl\u00f4m\u00e9 et la situation professionnelle \u00e0 la date de l'enqu\u00eate, ainsi qu\u2019une fiabilit\u00e9 de la description longitudinale de l\u2019insertion des individus et des descriptions fines de situations connues par ces individus \u00e0 des p\u00e9riodes ou des dates donn\u00e9es. \nElle comporte trois \u00e9tapes :\n\nLe contr\u00f4le de la validit\u00e9 des questionnaires : une fois la base de donn\u00e9es de l\u2019enqu\u00eate produite \u00e0 partir des diff\u00e9rents fichiers cr\u00e9\u00e9s par le masque de saisie, il s\u2019agira de v\u00e9rifier l\u2019unicit\u00e9 des questionnaires. Cette \u00e9tape vise \u00e0 supprimer tous les doublons constat\u00e9s et corriger les erreurs de saisie. \n\nLe contr\u00f4le du calendrier : le calendrier aide l\u2019enqu\u00eate \u00e0 reconstituer trimestre par trimestre sa situation vis-\u00e0-vis du march\u00e9 du travail. Il s\u2019\u00e9tend du trimestre qui suit celui de l\u2019obtention du dipl\u00f4me pour les dipl\u00f4m\u00e9s de la formation professionnelle, jusqu\u2019au trimestre de la r\u00e9alisation effective de l\u2019enqu\u00eate ou le trimestre retenu. Pour les dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur le calendrier s\u2019\u00e9tend du quatri\u00e8me trimestre de l\u2019ann\u00e9e \nd\u2019obtention du dipl\u00f4me au moment de la p\u00e9riode consid\u00e9r\u00e9e lors de l\u2019enqu\u00eate. A chaque Trimestre doit correspondre une seule situation. La fen\u00eatre d\u2019observation de l\u2019insertion de l\u2019individu s\u2019\u00e9tale de la date d\u2019obtention du dipl\u00f4me jusqu\u2019\u00e0 la date d\u2019enqu\u00eate. Le contr\u00f4le du calendrier consiste \u00e0 rep\u00e9rer les cas de chevauchements ou de discontinuit\u00e9s. \n\n Le contr\u00f4le de la coh\u00e9rence du calendrier et des s\u00e9quences d\u00e9crites : il s\u2019agit ici de confronter le calendrier aux situations d\u00e9crites en comparant les dates de d\u00e9but et de fin des situations d\u00e9crites dans le alendrier et dans les s\u00e9quences. Cette confrontation peut amener \u00e0 corriger \u00e9ventuellement le calendrier si des situations d\u00e9crites semblent \u00eatre pertinentes et pourtant absentes dans le calendrier ou sur des dates iff\u00e9rentes. Dans le cas oppos\u00e9, le calendrier pourrait \u00eatre la source la plus fiable. Le comptage des diff\u00e9rentes situations (emploi, ch\u00f4mage, formation) se fait \u00e0 partir du calendrier ou des autres variables qui renseignent le nombre de s\u00e9quences saisies."},"analysis_info":{"sampling_error_estimates":"marge d\u2019erreur de 5%, les r\u00e9sultats seront statistiquement interpr\u00e9tables pour chacune des cohortes"}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"La Loi N\u00b02004-011 du 30 mars 2004, modifi\u00e9e et compl\u00e9t\u00e9e par la Loi N\u00b02014-66 du 05 novembre 2014 et la Politique de diffusion du SSN","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"Observatoire National de l\u2019Emploi et de la Formation Professionnelle","affiliation":"Minist\u00e8re de l\u2019Emploi, du Travail et de la Protection Sociale ","email":"","uri":"WWW.ONEF.NE"}],"cit_req":"Enqu\u00eate Nationale sur l'Insertion des Dipl\u00f4m\u00e9s, V01, Octobre 2021, INS, Niger","conditions":"La Loi N\u00b02004-011 du 30 mars 2004, modifi\u00e9e et compl\u00e9t\u00e9e par la Loi N\u00b02014-66 du 05 novembre 2014 et la Politique de diffusion du SSN","disclaimer":"L'Institut National de la Statistique (INS) d\u00e9gage toute responsabilit\u00e9 concernant toute exploitation et utilisation des donn\u00e9es par l'utilisateur."}}}}